PCC / SUS 1°anos

Material SUS/PCC 1ºBimestre

Olá Pessoal, nesta publicação vocês encontrarão material sobre SUS. 

Link diponível para download da "Cartilha do SUS": Clique Aqui 

Gostaram? Bons Estudos!

Assistam:

Disciplina de Comunicação e Linguagens Atividade do dia do índio 19/04 Resgatando a cultura dos povos indígenas

BASQUETE CRIATIVO JR. NBA

 SE LIGA! 

Nossa Escola estará participando do DESAFIO;   BASQUETE CRIATIVO JR. NBA

Os PARTICIPANTES deverão mobilizar sua turma para criar uma tabela com aro utilizando materiais alternativos, recicláveis e sucata. 

Vale aproveitar tecido, plástico, metal, madeira, e qualquer tipo de material que não coloque em risco a integridade física dos alunos. 

A ideia é usar muita criatividade e democratizar o acesso ao basquete. 

Uma sugestão é pedir ajuda para o professor de Artes.

Por fim, os PARTICIPANTES deverão fazer um vídeo explicando brevemente o material construído e 

mostrando uma brincadeira de arremesso dos alunos.

Vale usar qualquer tipo de bola. 

O vídeo final deverá ter, no máximo, 1 (um) minuto de duração. 

Qualquer ferramenta de edição de vídeos será aceita.

No mínimo, 5 (cinco) alunos devem fazer parte do vídeo, arremessando a bola ou comentando o material. 

Não é necessário que toda a turma apareça na gravação, em função do limite de tempo do vídeo.

 

De posse do vídeo final editado, os PARTICIPANTES deverão publicar o vídeo no YouTube. 

O vídeo pode ser publicado no canal do YouTube oficial da escola ou no canal do próprio PARTICIPANTE.

Registro da Páscoa /2022 em nossa Escola.

A coesão e a coerência textual.

Leia esta breve mensagem 

Para que um texto tenha unidade de sentido, precisa contar com conexões gramaticais que articulem as ideias. Na breve mensagem de celular reproduzida acima, a conjunção porque, abreviada como pq, estabelece uma relação de explicação entre duas orações, e o pronome ele retoma ao termo frango. Tais articulações são responsáveis pela coesão textual, isto é, pela "costura" das ideias, realizada por meio de mecanismos que permitem encadear componentes do texto.

Repare, agora, no significado da mensagem. Uma primeira leitura poderia sugerir um sentido absurdo: que relação lógica haveria entre a demora do pai e colocar o frango na geladeira? A inserção do texto em um contexto domestico, porém, é suficiente para criar a coerência: o atraso do pai justifica que a refeição destinada a ele seja guardada para que não estrague. A coerência textual, portanto, é a relação harmônica entre o sentido de um texto, garantida pelos elementos textuais e extratextuais, que asseguram uma unidade de sentido inteligível aos interlocutores.

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até mais!

AS FUNÇÕES DA LINGUAGEM

AS FUNÇÕES DA LINGUAGEM

Segundo Jakobson, de acordo com sua finalidade, o texto estaria orientando para um dos fatores em seu modelo, resultando em seis diferentes funções da linguagem. Em geral, os textos apresentam mais de uma função da linguagem, organizadas hierarquicamente. Veja como elas se vinculam aos seis fatores que compõem o esquema de comunicação elaborado por Jakobson:

Como você viu no esquema, a função de linguagem centrada no emissor é chamada de função emotiva ou expressiva. A função emotiva põe o foco nas emoções e nas opiniões, em construções geralmente caracterizada pela presença de pronomes referentes à primeira pessoa, pontuações expressivas, interjeições, advérbios e adjetivos que expressam avaliações, entre outras marcas de subjetividade. O domínio discursivo publicitário, em que se enquadram os cartazes que têm como principal objetivo influenciar o interlocutor para que adote certo comportamento, ou adquira um produto ou serviço, nesse tipo de texto, o ato comunicativo está orientado para o receptor, aquele com quem se fala, Portanto, predomina a função conativa ou apelativa.  A função referencial está orientada para o referente, uma vez que, no ato comunicativo, se utiliza as informações objetivamente, chamando atenção para aquilo que se fala.

Há, ainda, mais três funções da linguagem. 

Nas comunicações centradas no canal, predomina a função fática, cujo objetivo e testar esse canal, focando a sintonia entre os interlocutores, e não a produção de sentidos. Já nos textos que se voltam para o próprio código, apresentando o significado de palavras e expressões, predomina a função metalinguística e naqueles que revelam a preocupação do produtor do texto em selecionar e combinar palavras de modo peculiar, especial, chamando a atenção para a maneira como foi elaborada a mensagem, a função poética.     

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Até mais.

17 Abril - Feliz Páscoa

Páscoa é tempo de paz, de agradecermos por tudo que temos, que neste dia renasça a alegria que existe nós, que o milagre da vida encante nossos corações.

Páscoa é festa, é alegria, é mais doce que o doce, quem diria! É real não é fantasia! Que saibamos comemorar a ressurreição de Jesus Cristo!

Páscoa, é ajudar gente a ser mais gente, é viver em constante libertação, e é acreditando na vida que se vence à morte!

Que o coelhinho traga muito mais que ovos de chocolate; que ele lhe traga muita paz, amor, saúde, felicidade, compreensão e carinho.

Que você tenha uma Feliz Páscoa.

Você sabe o que é o verbo To be? Para que serve?

Você sabe o que é o verbo To be? Para que serve? Como usá-lo? são algumas das perguntas que quase tudo mundo faz quando o assunto é inglês.

Mas não se preocupe, no vídeo abaixo você terá várias respostas que poderão esclarecer todas essas perguntas.

Conjugação do verbo to be

Tabela com as conjugações do verbo to be no tempo presente / present tense.

Veja abaixo alguns exemplos de como usar o verbo to be : 

I am a doctor.

Eu sou um médico.

You are an engineer.

Você é um engenheiro.

He is ill.

Ele está doente.

She is a funny person.

Ela é uma pessoa divertida.

It is a bicycle

Isso/essa é uma bicicleta

We are friends.

Nós somos amigos.

You are actors.

Vocês são atores.

They are a soccer team.

Eles são um time de futebol

Atividade com os alunos 2º e 3º Anos.

Tipos Textuais / Gêneros que apresentam o tipo textual

personal pronouns/pronomes pessoais

Pronomes pessoais do caso reto em português, eles funcionam como sujeitos que praticam a ação verbal.

Normalmente, surgem no início da frase antes de verbos ou preposições. 

Em relação ao grau, eles são utilizados no singular (I, you, he she, it) e no plural (we, you, they).

Examples (Exemplos)

Confira abaixo algumas frases com pronomes pessoais em inglês:

Subject Pronouns

• I prefer vegetables to meat. (Eu prefiro legumes do que carne.)
• You are doing really well at your job. (Você está indo muito bem em seu trabalho.)
• He lives in Chicago since 2013. (Ele mora em Chicago desde 2013.)
• She comes now. (Ela vem agora.)
• It is the best city of the world. (É a melhor cidade do mundo.)
• We studied in England last summer. (Nós estudamos na Inglaterra no verão passado.)
• You are my best friends. (Vocês são meus melhores amigos.)
• They don’t speak Portuguese. (Eles não falam português.)

Possuem três gêneros: masculino, feminino e neutro. O gênero neutro refere-se a lugares, animais, objetos, sentimentos, ideias, etc.

Observe abaixo a tabela de pronomes que funcionam como sujeitos.

 

ATIVIDADE DE EXTENSÃO: CURSO DE INICIAÇÃO ESPORTIVA - BASQUETEBOL EM PARCERIA COM O CEFET-MG ARAXÁ.

Nas aulas de Educação Física das escolas em geral, os professores fazem a opção por diversificar o conteúdo, propiciando aos alunos a ampliação das vivências da cultura corporal de movimento. Por esse motivo, a carga horária para cada conteúdo é pequena, sendo difícil obter um aprofundamento sobre as práticas esportivas e/ou sobre outros conteúdos. Nos treinamentos, respeitam-se os princípios do esporte escolar para participação em competições escolares. Embora isso se dê, trata-se ainda de um local que foca o rendimento esportivo. Nesse espaço, em geral, os alunos que participam são os que já possuem habilidades e experiências esportivas anteriores.

Diante desse cenário, percebe-se que muitos alunos não são incluídos nas atividades extracurriculares da Educação Física. Desse, nota-se que a maioria não teve acesso às experiências esportivas nas aulas curriculares de Educação Física; não teve acesso às escolinhas esportivas na infância e apenas as aulas curriculares de Educação Física não são suficientes para aprimorar as práticas de esportes e de fato apreendê-las. Esses alunos, muitas vezes, gostariam apenas de aprender a jogar, para socializar e se divertir em seus momentos de lazer, entre outros motivos, mas sem o objetivo de competir.

Ante ao exposto, o curso de Basquetebol foi pensado para atender a essa demanda de alunos que querem ir além do conhecimento das aulas de Educação Física sobre essa modalidade, mas que não fazem parte das equipes escolares de competição. Enfim, o curso visa atualizar e ampliar o conhecimento em Basquetebol.

Quantidade de Alunos atendidos 

6° integral 

7° integral

8° ano 

9° ano

Coordenador: Sérgio Cardoso Barcelos

Professor : WEMERSON OLIVEIRA

Atividade Comunicação Linguagem: Gênero textual.